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口譯筆記法指點(diǎn)迷津
	發(fā)起人：eging　　回復(fù)數(shù)：0　　瀏覽數(shù)：4847　　最后更新：2018/4/13 8:45:27 by eging

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eging

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口譯筆記法指點(diǎn)迷津

在微博和空間里，很多人向我詢問(wèn)過(guò)與交傳筆記法有關(guān)的問(wèn)題，我整理了幾個(gè)比較典型的，將自己的看法與大家分享一下。

　　意群的劃分。為什么要?jiǎng)澐忠馊阂约叭绾蝿澐质峭瑢W(xué)們問(wèn)得比較多的問(wèn)題。在我看來(lái)，劃分意群主要是為了理清句子的邏輯線索，便于解讀筆記和尋找合適的表達(dá)方式。我在初學(xué)筆記法的時(shí)候就養(yǎng)成了隨手畫(huà)豎線分割意群的習(xí)慣，一方面是老師的要求，另一方面也是自己確實(shí)從邏輯整理中獲益匪淺。例如某個(gè)演講者滔滔不絕地講了5分鐘，假設(shè)你不劃分意群，把所有的內(nèi)容都橫向記在一起，回過(guò)頭來(lái)解讀筆記時(shí)，就會(huì)感到很困惑，不知這么多擠在一起的內(nèi)容和符號(hào)到底表達(dá)的是什么意思。意群的劃分沒(méi)有固定要求和標(biāo)準(zhǔn)，只要你感覺(jué)一層完整的意思傳達(dá)出來(lái)了，就可以畫(huà)一道豎線或另起一行表示完結(jié)。我個(gè)人的習(xí)慣是筆記只記名詞（主語(yǔ)和賓語(yǔ)），動(dòng)詞大多數(shù)用箭頭、符號(hào)來(lái)表示，然后運(yùn)用固定搭配和邏輯順序整理出完整的信息。如“我十分高興來(lái)此參會(huì)”這句話，我只記“我”（I）、“高興”（笑臉?lè)?hào)）和“會(huì)議”（⊙）的符號(hào)，然后用一個(gè)向右的箭頭表示“來(lái)”的意思。這句話要單獨(dú)占一行，每個(gè)名詞都用豎線間隔開(kāi)來(lái)。這就是我劃分邏輯和意群的方式。又比如，“我出生在一個(gè)富裕人家，但我并不快樂(lè)”這句話，我可能要分兩行來(lái)記，頭一行記“我”、“富”（rich）、“家”(家的偏旁“寶蓋頭”)的符號(hào)，第二行記“b(but，表示轉(zhuǎn)折)”和“哭臉”，然后用短期記憶和邏輯串出整個(gè)句子。當(dāng)然，筆記法見(jiàn)仁見(jiàn)智，如果大家有更好的方法不一定按照我的習(xí)慣去做。

　　符號(hào)化還是文字化。很多初學(xué)筆記者看到教材或資深譯員用各種符號(hào)來(lái)做記錄，心里羨慕得很，恨不得將一切都符號(hào)化、密碼化。有人甚至回家自己發(fā)明了上百個(gè)不同的符號(hào)，結(jié)果睡醒一覺(jué)什么都記不住。這就陷入了一種誤區(qū)。有經(jīng)驗(yàn)的口譯員知道，每一場(chǎng)會(huì)議都會(huì)遇到不同內(nèi)容、專有詞匯等，這些不是一兩個(gè)符號(hào)能解決的。與其當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)苦想符號(hào)，不如隨手用文字（中文或英文均可，只要自己能看懂）記下來(lái)并調(diào)動(dòng)短期記憶和背景知識(shí)。我建議大家只記住30-50個(gè)常用符號(hào)就好，剩下的東西可以臨場(chǎng)隨意發(fā)揮，怎么順手怎么記，只要自己能看懂并翻譯出來(lái)，就是勝利。至于這些符號(hào)，后面我推薦教材時(shí)會(huì)介紹。

　　筆記還是腦記。有些筆記法學(xué)了1-2個(gè)月、初步掌握要領(lǐng)的同學(xué)聽(tīng)到音頻就興奮，恨不得像錄音機(jī)一樣“逐字記錄”，密密麻麻寫(xiě)了一大堆，最后要么辨別不出自己寫(xiě)的東西，要么沒(méi)有時(shí)間理清邏輯、思考表達(dá)方式。還有些人走向另一個(gè)極端，因?yàn)楣P記法不熟，什么都用腦子記，有些專有詞匯、數(shù)字、長(zhǎng)句或比較復(fù)雜的內(nèi)容，因?yàn)橛洃涁?fù)荷太大記不下來(lái)，同時(shí)也沒(méi)動(dòng)筆，最后不知說(shuō)什么好。其實(shí)腦記為主還是筆記為主沒(méi)有定論，但是腦記為主不代表不需動(dòng)筆，筆記為主不代表“逐字記錄”。筆記法只是個(gè)輔助工具，幫助譯員回憶演講者所傳達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)爭(zhēng)取利用這段時(shí)間差理清邏輯、找出譯法。如果為了記筆記而記筆記（note-taking for the sake of note-taking），那無(wú)異于本末倒置。一般而言，年輕翻譯、短期記憶力不強(qiáng)、筆記法較嫻熟、手頭較快的譯員比較傾向于筆記為主；年長(zhǎng)譯員、短期記憶力很強(qiáng)、筆記法不太嫻熟或懶得多動(dòng)筆的譯員比較傾向于腦記為主。但無(wú)論哪種譯員，在聽(tīng)到數(shù)字、專有名詞或演講者“一二三”地羅列要點(diǎn)時(shí)，都會(huì)動(dòng)筆記下來(lái)。

　　關(guān)于專門(mén)教授口譯筆記法的書(shū)，我推薦武漢大學(xué)吳鐘明老師的《英語(yǔ)口譯筆記法實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)》，紅色封皮，附帶音頻，現(xiàn)在已經(jīng)是第二版了。里面有常用筆記符號(hào)，專有名詞縮寫(xiě)，還有帶筆記法指點(diǎn)的單句、段落和篇章。我非常喜歡這本書(shū)，在教學(xué)時(shí)也用它做教材?，F(xiàn)在市面上還有林超倫、朱彤等人的書(shū)，有些也配筆記法，大家可以參考。

　　最后需要說(shuō)明一點(diǎn)，口譯筆記法并不等于專業(yè)速記，它只是提示譯員完成現(xiàn)場(chǎng)口譯，具有很強(qiáng)的時(shí)效性（即某場(chǎng)口譯過(guò)后，這些符號(hào)可能馬上失去其作用和價(jià)值）。因此如果有人找學(xué)過(guò)口譯筆記法的你做專業(yè)速記，最好還是三思而后行。　　在微博和空間里，很多人向我詢問(wèn)過(guò)與交傳筆記法有關(guān)的問(wèn)題，我整理了幾個(gè)比較典型的，將自己的看法與大家分享一下。

　　意群的劃分。為什么要?jiǎng)澐忠馊阂约叭绾蝿澐质峭瑢W(xué)們問(wèn)得比較多的問(wèn)題。在我看來(lái)，劃分意群主要是為了理清句子的邏輯線索，便于解讀筆記和尋找合適的表達(dá)方式。我在初學(xué)筆記法的時(shí)候就養(yǎng)成了隨手畫(huà)豎線分割意群的習(xí)慣，一方面是老師的要求，另一方面也是自己確實(shí)從邏輯整理中獲益匪淺。例如某個(gè)演講者滔滔不絕地講了5分鐘，假設(shè)你不劃分意群，把所有的內(nèi)容都橫向記在一起，回過(guò)頭來(lái)解讀筆記時(shí)，就會(huì)感到很困惑，不知這么多擠在一起的內(nèi)容和符號(hào)到底表達(dá)的是什么意思。意群的劃分沒(méi)有固定要求和標(biāo)準(zhǔn)，只要你感覺(jué)一層完整的意思傳達(dá)出來(lái)了，就可以畫(huà)一道豎線或另起一行表示完結(jié)。我個(gè)人的習(xí)慣是筆記只記名詞（主語(yǔ)和賓語(yǔ)），動(dòng)詞大多數(shù)用箭頭、符號(hào)來(lái)表示，然后運(yùn)用固定搭配和邏輯順序整理出完整的信息。如“我十分高興來(lái)此參會(huì)”這句話，我只記“我”（I）、“高興”（笑臉?lè)?hào)）和“會(huì)議”（⊙）的符號(hào)，然后用一個(gè)向右的箭頭表示“來(lái)”的意思。這句話要單獨(dú)占一行，每個(gè)名詞都用豎線間隔開(kāi)來(lái)。這就是我劃分邏輯和意群的方式。又比如，“我出生在一個(gè)富裕人家，但我并不快樂(lè)”這句話，我可能要分兩行來(lái)記，頭一行記“我”、“富”（rich）、“家”(家的偏旁“寶蓋頭”)的符號(hào)，第二行記“b(but，表示轉(zhuǎn)折)”和“哭臉”，然后用短期記憶和邏輯串出整個(gè)句子。當(dāng)然，筆記法見(jiàn)仁見(jiàn)智，如果大家有更好的方法不一定按照我的習(xí)慣去做。

　　符號(hào)化還是文字化。很多初學(xué)筆記者看到教材或資深譯員用各種符號(hào)來(lái)做記錄，心里羨慕得很，恨不得將一切都符號(hào)化、密碼化。有人甚至回家自己發(fā)明了上百個(gè)不同的符號(hào)，結(jié)果睡醒一覺(jué)什么都記不住。這就陷入了一種誤區(qū)。有經(jīng)驗(yàn)的口譯員知道，每一場(chǎng)會(huì)議都會(huì)遇到不同內(nèi)容、專有詞匯等，這些不是一兩個(gè)符號(hào)能解決的。與其當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)苦想符號(hào)，不如隨手用文字（中文或英文均可，只要自己能看懂）記下來(lái)并調(diào)動(dòng)短期記憶和背景知識(shí)。我建議大家只記住30-50個(gè)常用符號(hào)就好，剩下的東西可以臨場(chǎng)隨意發(fā)揮，怎么順手怎么記，只要自己能看懂并翻譯出來(lái)，就是勝利。至于這些符號(hào)，后面我推薦教材時(shí)會(huì)介紹。

　　筆記還是腦記。有些筆記法學(xué)了1-2個(gè)月、初步掌握要領(lǐng)的同學(xué)聽(tīng)到音頻就興奮，恨不得像錄音機(jī)一樣“逐字記錄”，密密麻麻寫(xiě)了一大堆，最后要么辨別不出自己寫(xiě)的東西，要么沒(méi)有時(shí)間理清邏輯、思考表達(dá)方式。還有些人走向另一個(gè)極端，因?yàn)楣P記法不熟，什么都用腦子記，有些專有詞匯、數(shù)字、長(zhǎng)句或比較復(fù)雜的內(nèi)容，因?yàn)橛洃涁?fù)荷太大記不下來(lái)，同時(shí)也沒(méi)動(dòng)筆，最后不知說(shuō)什么好。其實(shí)腦記為主還是筆記為主沒(méi)有定論，但是腦記為主不代表不需動(dòng)筆，筆記為主不代表“逐字記錄”。筆記法只是個(gè)輔助工具，幫助譯員回憶演講者所傳達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)爭(zhēng)取利用這段時(shí)間差理清邏輯、找出譯法。如果為了記筆記而記筆記（note-taking for the sake of note-taking），那無(wú)異于本末倒置。一般而言，年輕翻譯、短期記憶力不強(qiáng)、筆記法較嫻熟、手頭較快的譯員比較傾向于筆記為主；年長(zhǎng)譯員、短期記憶力很強(qiáng)、筆記法不太嫻熟或懶得多動(dòng)筆的譯員比較傾向于腦記為主。但無(wú)論哪種譯員，在聽(tīng)到數(shù)字、專有名詞或演講者“一二三”地羅列要點(diǎn)時(shí)，都會(huì)動(dòng)筆記下來(lái)。

　　關(guān)于專門(mén)教授口譯筆記法的書(shū)，我推薦武漢大學(xué)吳鐘明老師的《英語(yǔ)口譯筆記法實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)》，紅色封皮，附帶音頻，現(xiàn)在已經(jīng)是第二版了。里面有常用筆記符號(hào)，專有名詞縮寫(xiě)，還有帶筆記法指點(diǎn)的單句、段落和篇章。我非常喜歡這本書(shū)，在教學(xué)時(shí)也用它做教材?，F(xiàn)在市面上還有林超倫、朱彤等人的書(shū)，有些也配筆記法，大家可以參考。

　　最后需要說(shuō)明一點(diǎn)，口譯筆記法并不等于專業(yè)速記，它只是提示譯員完成現(xiàn)場(chǎng)口譯，具有很強(qiáng)的時(shí)效性（即某場(chǎng)口譯過(guò)后，這些符號(hào)可能馬上失去其作用和價(jià)值）。因此如果有人找學(xué)過(guò)口譯筆記法的你做專業(yè)速記，最好還是三思而后行。

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