如今人人都懂一點(diǎn)英語，英語專業(yè)何去何從？

有新聞顯示，去年所有高校的專業(yè)申報(bào)過程中，有五家院校將其英語專業(yè)調(diào)整取消。另外還有包括浙江省在內(nèi)的十幾個(gè)院校的外語專業(yè)開始“關(guān)停并轉(zhuǎn)”，不排除在未來將步前面提到的這五所院校的后塵。最為突出的中國科技大學(xué)，甚至將英語專業(yè)從本科一直到研究生階段的課程全部撤銷，取而代之的是“理工復(fù)合型人才培養(yǎng)方案”。

        全國1000多所院校的英語專業(yè)，近來的日子都不好過！即便是身處名校的英語專業(yè)，也不可避免地為“生計(jì)”發(fā)愁：報(bào)考的生源，或是其他專業(yè)調(diào)劑而來，或是沖著名校光環(huán)而來，為了英語專業(yè)本身而來的學(xué)生越來越少，每年從英語專業(yè)轉(zhuǎn)出的人數(shù)則越來越多。

        據(jù)北京外國語大學(xué)教授戴曼純透露，2016年，他到部分國家重點(diǎn)部門調(diào)研，收集這些單位對(duì)高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的反饋意見。結(jié)果，這些單位都提及，“畢業(yè)生英語語言能力還行，但語言之外的專業(yè)能力，包括那些對(duì)國際關(guān)系和國際交往至關(guān)重要的能力明顯缺乏?！?/span>

        同濟(jì)大學(xué)教授沈騎將上述現(xiàn)象概括為“小才擁擠、大才難覓”，即懂英語、具備一定聽說讀寫譯能力的畢業(yè)生不少，但真正精通語言，并兼具專業(yè)才能的高層次人才卻少之又少。

        甚至一些專業(yè)特色院校也是如此，摒棄他們的專業(yè)特色，而專注于語言本身。如石油院校、農(nóng)林院校、信息院校，都為了保住學(xué)科點(diǎn)，而大量引進(jìn)研究本體語言功能學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、英美文學(xué)的教師?！辈袒鶆傉f，“他們認(rèn)為多引進(jìn)一些專家，滿足了學(xué)科點(diǎn)的硬指標(biāo)就行了。但是，他們想過學(xué)生畢業(yè)以后的出路嗎？”

       早些年，曾經(jīng)有高校探索過“2+2”培養(yǎng)方案，即學(xué)生進(jìn)來以后先在外語學(xué)院學(xué)兩年英語，達(dá)到一定英語水平，到三四年級(jí)時(shí)再去社會(huì)科學(xué)類專業(yè)學(xué)習(xí)兩年?！昂髞碜C明，這種做法并不成功，兩個(gè)學(xué)科根本沒有融合，加之缺乏理想的師資，這相當(dāng)于讓學(xué)生讀了兩個(gè)?？?，但只掌握了兩個(gè)專業(yè)各自的一些皮毛?！?/span>

        關(guān)于英語專業(yè)將來是否會(huì)有比較重大的政策改革，我們不得而知。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合各行業(yè)對(duì)人才的要求，相比任何一個(gè)專業(yè)都不會(huì)放松對(duì)其畢業(yè)生語言能力的要求。然而單獨(dú)就語言專業(yè)本身應(yīng)該如何定位，還需要等待專家們的論證和時(shí)間的檢驗(yàn)。