外交部翻譯孫寧分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（3）

發(fā)表時(shí)間:2018/03/21 00:00:00 瀏覽次數(shù):2079

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英語(yǔ)作為專業(yè)該怎么學(xué)?這是我在北外第一學(xué)期遇到的最大難題。一開學(xué)，孫寧就感到挫折就紛至沓來(lái)：語(yǔ)音、口語(yǔ)免修考試雙雙沒(méi)過(guò)。怎么辦?沒(méi)辦法，只有一步一個(gè)腳印地往前趕?？鄲罌](méi)法驅(qū)遣，就把它們淹沒(méi)在書本中。但學(xué)習(xí)之余心里也嘀咕：自己到底行不行?

　　很快，從橫向比較中，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)：筆頭比較強(qiáng)，基本功扎實(shí)。但瑜不掩瑕，口語(yǔ)差、不愛(ài)表達(dá)是我的兩大弱點(diǎn)。

　　這不能怪別人，誰(shuí)叫中學(xué)時(shí)一直縱容自己的懶惰，上課從不舉手發(fā)言;老師要編對(duì)話，總是千方百計(jì)地躲，欠了一屁股債等著老師“大赦”。

　　痛定思痛，決定改弦更張。

　　性格一下子改不了，就從其它方面努力。

　　一是惡補(bǔ)語(yǔ)音。

　　每周兩次、每次兩小時(shí)在小花園里一個(gè)人苦練：一年后果然見成效，開始陸續(xù)有人夸我語(yǔ)音好了，可見天道酬勤。

　　日后慢慢知道，中國(guó)人語(yǔ)音常見毛?。?/span>

　　中國(guó)人(尤其是南方人)發(fā)音位置普遍靠前，這樣發(fā)出來(lái)的音比較單薄，這是一弊。

　　二是雙元音馬虎，后一個(gè)元音不發(fā)足，如bye聽起來(lái)像漢語(yǔ)的“拜”，大錯(cuò)。

　　三是重音常讀錯(cuò)，弄得老外往往不知所云，須知重音在英語(yǔ)里的重要性好比四聲之于漢語(yǔ)。

　　四是長(zhǎng)音偷工減料，常用短音敷衍了事，如region第一個(gè)音節(jié)。

　　五是音節(jié)尾的m/n常吞掉，該閉口的不閉，如mine聽起來(lái)像my。

　　六是單元音不夠飽滿，無(wú)精打采摻在一堆輔音里面，如maintain中的兩個(gè)/eI/很少受重視，總發(fā)成/mEn5ten/，再如man經(jīng)常聽著像men。

　　七是該連的不連，一盤散沙，沒(méi)有“大珠小珠落玉盤”的效果，如GRE /7dVi：B：5ri：/中加入的連音/r/。

　　八是該吞的不吞，如United States，又如wantto。還有很多，這里就不舉了。

　　大二時(shí)，系里專門辦了語(yǔ)音班，每周上一小時(shí)課。中國(guó)教授負(fù)責(zé)講理論、演示英音，另請(qǐng)了位美國(guó)詩(shī)人演示美音。兩人演示一絲不茍，合作天衣無(wú)縫，帶我們一個(gè)一個(gè)音標(biāo)地過(guò)。

　　語(yǔ)篇選了前面講到的A Private Conversation一文。文章不長(zhǎng)，卻教了半個(gè)學(xué)期：一句一句過(guò)，先英音、后美音，每個(gè)人都要過(guò)關(guān)，課下每句話還要念五十遍，務(wù)求和課上的演示分毫不差。

　　這是天底下最“笨”的辦法，可連最初的懷疑論者也不得不承認(rèn)，最“笨”的辦法在短短一學(xué)期后卻取得了令人難以置信的效果，點(diǎn)滴積累終于引發(fā)了質(zhì)的改變?？梢娭灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針。

　　既講到語(yǔ)音，不妨多說(shuō)幾句。

　　Q：英音、美音模仿哪個(gè)好?

　　A：語(yǔ)音本身沒(méi)有高下之分，模范得地道都好。但英音學(xué)得不好易做作;美音學(xué)得不好易“油”，初學(xué)者不可不察。

　　Q：沒(méi)有老師教的情況下怎樣提高?

　　A：勤查專門的發(fā)音字典，如有近百年歷史的English Pronouncing Dictionary，除了標(biāo)音準(zhǔn)確、詳盡，還常有說(shuō)明。

　　然后就是多聽，精聽，訓(xùn)練一雙敏銳的耳朵，善于捕捉細(xì)小的差別。聽力最好的教材莫過(guò)外國(guó)廣播，BBC、VOA都行。查過(guò)字典，kilometre按英式讀法重音在第二個(gè)——而非一般人以為的第一個(gè)音節(jié)——上，再經(jīng)過(guò)BBC播音員的驗(yàn)證，印象就深了。

　　如何言之有物

　　努力的第二個(gè)方向，是講話時(shí)不再滿足于想象中的“地道”，而是力求清楚;要求自己說(shuō)話不追求所謂的“流利”，而要言之有物。

　　再有就是盡量創(chuàng)造“用”——而不僅僅是“說(shuō)”——英語(yǔ)的環(huán)境，結(jié)對(duì)練口語(yǔ)不失為一招。

　　兩人長(zhǎng)期對(duì)練，可以避免參加英語(yǔ)角問(wèn)完What"s your name?How old are you?Where are you from?就無(wú)話可說(shuō)而每次都低水平重復(fù)的尷尬。隨著交流的深入，必定要求一定程度的語(yǔ)言來(lái)達(dá)意，這應(yīng)當(dāng)是一種高效率的、有表現(xiàn)力的英語(yǔ)。

　　我們常見比賽選手在臺(tái)上滔滔不絕，其實(shí)只消把他們的話翻成中文，就可見其內(nèi)容的貧乏、邏輯的勉強(qiáng)。說(shuō)中文時(shí)不會(huì)犯的毛病，為什么一到英語(yǔ)就都出來(lái)了呢?

　　這里面固然有英語(yǔ)表達(dá)能力有限的問(wèn)題，但是不是也因?yàn)檎f(shuō)中文時(shí)是“說(shuō)話”，而一到英語(yǔ)就當(dāng)是“表演”的緣故呢?真實(shí)環(huán)境下的英語(yǔ)對(duì)話——真正用英語(yǔ)說(shuō)清楚一件事、講明白一個(gè)觀點(diǎn)——可以避免這一點(diǎn)，做到語(yǔ)言與時(shí)俱進(jìn)、內(nèi)容求真務(wù)實(shí)。

　　同時(shí)我也不放松自己的強(qiáng)項(xiàng)。

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